——鸡西矿业集团第一中学创建省级示范性高中工作汇报

姜 育 孝

尊敬的各位领导，各位专家：
    首先，让我代表全校师生员工，热烈欢迎省教育厅示范性高中研评组来我校检查指导工作。现在，我就学校如何创办人民满意的教育，创建省级示范高中的基本情况向各位领导和专家作以汇报。
回顾：在困境中奋起，在创新中发展，全面实施素质教育
我校是黑龙江省首批重点中学。学校现在占地面积8.2万平方米；建筑面积5.6万平方米。现有60个教学班，在校生3600人。教职工247人，其中专任教师198人，占教职工总数的80.2％。本科学历教师188人（含研究生学历教师7人）；高级教师76人，一级教师68人；特级教师2人，省级优秀教师6人，国家级优秀教师6人。
一、在困境中奋起，奠定自我发展的基础
    学校始建于1960年，至今已有44年的历史。44年来，学校从建校时只有7位老师、48名学生发展到今天的规模，经历了从小到大，从弱到强的曲折发展过程。
“文革”过后的十五年（1977－1992），是在我校历史上曾一度辉煌的十五年，这期间，我校抓住国家百废待兴，急需人才的历史机遇，狠抓教育教学质量，数学奥赛连续八年在全市夺冠，高考连续五年在全市夺魁。那时候，我校是鸡西地区教育成就最高、社会声望最好的学校。因为我校教学成果显著，所以1978年被省政府命名为首批办好的重点中学。1992年全省评估各校办学条件的时候，当时我校的实验设备在全省都是一流的。
然而，由于市场经济大潮的冲击，我校的主管企业鸡西矿务局，由全国排名第二的国有大型煤炭企业，一下子变成了全国出名的特困企业。受企业经济形势的影响，学校陷入了前所未有的困境：办学经费没有了来源，教职工的工资也难以保证，最困难的时候，教师的工资曾连续被拖欠九个月，教师进修的学费、医药费都长期不能报销，甚至连教师上班的通勤费也要教师自理。而在同一时期，政府不断加大对教育的投入，市政学校的办学条件越来越好，教师工资越涨越高（几乎是企办学校教师工资的三倍）。一时间，家长、社会对我校的前途产生了怀疑；生源质量开始下降；部分教师情绪出现了波动，学校面临着严峻的考验。
在生死存亡的关键时刻，我们没有被困难吓倒，全体教职工群策群力，背水一战，决心走自主发展的道路。在校领导班子的带领下，全校上下齐心协力，共渡难关，发扬集团一中“无私奉献的敬业精神，刻苦钻研的进取精神，高度负责的求实精神，团结互助的协作精神，敢为人先的竞争精神”，努力拼搏，开拓进取，在市政府、矿业集团政策支持下，我们终于冲出困境，走出低谷，奔向辉煌。
（一）求真务实，加强领导班子建设
    学校要自主发展，领导班子建设是关键，办学目标怎样制定，治校方略怎样策划，学校怎样管理，这些都得由班子集体来商定。多年来，我校班子一直坚持集体领导，在重大问题的决策上，坚持“集体讨论，民主集中，个别酝酿，会议决定”的议事规则，形成了“既有民主又有集中，既有纪律又有自由，既有统一意志又有个人心情舒畅”的和谐氛围。在学校管理实践中，班子成员以身作则，率先垂范，努力做教职工思想上的领路人，工作上的带头人，生活上的贴心人。在集团公司党委组织的每年一次的基层领导班子考核中，我校领导班子因政绩突出、群众满意率高，年年被评为一类领导班子。
（二）自力更生，努力改善办学条件
    学校要自主发展，办学条件起着重要作用。从1998年到现在，学校自筹资金2853万元，用于基本建设、教学投入和环境改善。先后建成了教学楼、综合楼、科技艺体楼、完成了原教学楼、实验楼的接楼改造工程；更换了理化生实验设备、装备了报告厅、建成了10个不同层次的多媒体网络教室、1个电子备课室、高中基础部的教室全部装上多媒体、为各个办公室配备了电脑、为部分一线教师配备了笔记本电脑、建成了校园网；完成了校园绿化、亮化、净化、美化的环境改造工程。
（三）开发资源，适度扩大办学规模
    有了优越的办学条件，我们决定适度扩大办学规模。在市教育局的大力支持下，我校1998年高一招生就首次突破了1000人，此后逐年适度扩招，现在学校基本稳定在每个学年20个班的规模上。办学规模的扩大，给我校带来了经济效益和社会效益，为学校持续发展奠定了坚实的基础。
（四）更新理念，稳步提高教育质量
    要办让鸡西人民满意的优质高中，必须有前卫的办学理念作引领。在实施素质教育的过程中，我校根据社会发展对新型人才的客观要求，根据未来教育具有终身化、大众化、民主化与社会化等基本特点，根据人才成长的规律和我校学生的实际状况，进一步完善了办学理念——“以人为本，全心全意为师生的终身发展奠基。”它的基本内涵是：学校的教育教学和管理等一切工作，都要以人的发展为核心，对教师和学生实行人文化管理，让教师在教育教学工作中，不断提升自己的素质和能力，积极主动地工作，真正实现自身价值；让学生在高中阶段，在“做人、求知、生活、健体、审美、劳动”等方面养成良好的习惯，学会自主学习、合作学习、探究学习，为终身发展储备必要的知识，奠定坚实的基础。
根据办学理念，我们确定了办学的总体思路：以“三个面向”为指针，以教育改革为主线，以教育科研为先导，以教育教学为中心，以师资队伍为保障，全面深入地实施素质教育。并把我校的发展方向与目标定位为：用三至五年时间，把一中办成理念先进、底蕴丰厚、环境优美、设施完备、队伍精良、管理科学、特色鲜明的省内一流名校。
    根据办学理念，我们明确了育人目标——“培养人文和科学素质兼备、具有创新精神和实践能力的多元化人才。”
    为了实现办学目标，我们向社会做出了承诺：“集团一中要以最优秀的教师、最优秀的课程来面对每一位学生；要用一流的教育成果来回报学生、家长和社会对我们的信任。”
    在先进的办学理念引领下，在全校师生的努力拼搏下，我们的教育教学取得了显著成就：
素质教育，硕果累累：
    从2001年至今，我校高考“四战四捷”，先后有九名同学考入清华大学和北京大学，有近4000名学生升入大学本科和专科院校。据跟踪调查，这些升入高校的学生，有的担任了学生干部，有的成了享受奖学金的优秀学生，有的成为大学文学或艺术团体的骨干。这些成绩证明我校的办学理念是科学的，办学成果是显著的。
特长教育，异彩纷呈：
    我校长跑队，曾连续七年参加北京国际马拉松邀请赛，年年都取得优异的成绩。现已获得冠军、亚军、季军等数十枚奖牌。
在今年省首届中学生综合运动会上，我校迟雪娇同学获得了声乐一等奖；汤海洋同学获得了男子400米栏金牌；李淑平同学获得女子跳远金牌。
    我校的“春蕾艺术团”，在每年全市的大型文艺演出中，尽显风采，曾连续多年在鸡西电视台春节联欢晚会上承担开场或压轴节目。
桃节芬芳，群星灿烂：
我校的毕业生遍布祖国各地，有的已到国外发展。他们当中，既有成就卓著的专家学者、各个领域的成功人士，也有默默无闻地工作在祖国建设各个岗位上的普通劳动者。但不管从事什么工作，他们都在自己选定的人生坐标上，沿着奋斗的轨迹，不断地向前发展着。
二、在奋进中创新，探索实施多元化教育
    在实施素质教育的过程中，我校不断巩固和完善自己的办学特色：立足基础性，彰显选择性，兼顾差异性，示范公平性，努力探索实施多元化教育。
（一）立足基础性
    “立足基础性”是我校的优良办学传统和主要办学特色。多年来，我校一直坚持“面向全体，夯实基础，注重学法，自主发展”的教学策略，在教学中降低难度，减缓坡度，让学生夯实基础知识、掌握基本技能后，去自主学习，合作学习，探究学习，为终生发展奠基。
（二）彰显选择性
    整齐划一的教育会扼杀学生的个性，为了满足学生自我发展、张扬个性的需要，我校在办学中努力“彰显选择性”，主要是通过开展特长教育和开设选修课来体现这一办学特色。
我校的特长教育已有16年的历史。16年来，我们积累了丰富的特长教育经验，取得了丰硕的办学成果，先后有千余名艺体特长生考进了高等院校，还有一些毕业生成为社会体育或艺术团体的骨干。其中有北京国际马拉松女子10公里冠军、运动健将、考入北京大学的庞虹；有中日中学生版画大赛金奖得主、考入天津美院的蔡克禄；有考入哈尔滨工业大学、代表中国大学生赴台湾访问演出的“艺术之星”赵琳……
为了给学生拓展更广阔的“选择”空间，我校开设了十几门选修课供学生选择，通过选修，学生的特长得到了明显的发展。如我校的“思索文学社”、校园广播站和校园电视台，培养了一批又一批小诗人、小作者、小记者、小播音员、小编辑……
（三）兼顾差异性
    我校的生源质量参差不齐，为了让每一位学生都能得到自主发展，在学业上都有大幅度提高，我们通过在部分学科中采取分层次教学和在课堂教学中给不同层次的学生设计不同难度、不同要求的习题等有效措施，因材施教，让每一位学生都得到发展，使“差异性”教育落到了实处。
（四）示范公平性
    “示范公平性”是我校的又一办学特色。主要表现在：在教学上面向全体学生，引导每一位学生自主发展，不搞只瞄准几个“尖子生”的“精英教育”；在评价学生方面，我们以发展的眼光，全面的、科学的、公平、公正的综合评价每一名学生。在教育教学过程中，不偏袒优生，不歧视学困生，让每一位学生都享受到公平教育；在对待贫困学生上，我校克服困难，尽最大努力为特困学生减免学费；学校还建立了特困生扶贫基金，启动“一帮一”扶贫工程；为品学兼优的学生发放奖学金。通过有效措施，兑现了学校“不让一个学生因贫困而辍学”的承诺，努力做到“示范公平性”。
三、在创新中探索，不断深化课程改革
（一）构建促进学生全面发展的课程体系
    我校的课程体系的基本框架是：基础性课程为主干，研究性课程和拓展性课程为两翼。
基础性课程内容包括国家规定的12门学科课程，这是给学生打基础的必修课，我们一直把它做为“主干”来抓。
研究性课程主要指学生的研究性学习，我校各年级都确定了研究的主题，分小组开展研究性学习活动，现在有百余个小组结了题，我们已把这些成果结集成书。
拓展性课程主要指学科教学以外的各种活动课，如篮球、排球、乒乓球、声乐、器乐、长跑、短跑等竞技类；还有生活中的物理、家乡环境、心理咨询等不同门类的选修课。
（二）优化促进学生自主发展的课堂教学模式
我校课堂教学的模式为 “互动合作”式，它的基本内涵是：在教学中，通过师生互动、生生互动，产生教学共振，达到提高教学实效的目的。围绕这一主模式，各教研组根据自己的学科特点，构建了学科教学模式。现在我校已形成了各具学科特色的教学子模式群。
（三）大力推进信息技术与学科教学的整合
    大力推进信息技术与学科教学的整合，是我们深化课改的一项主要任务。我们的做法是：一是不断加强“硬件”投入。二是通过全员培训的方式提高教师信息技术素养。三是在鼓励教师在课堂教学中适度运用信息技术，以提高课堂教学的实效性。
（四）探索建立注重过程的发展性评价体系
适应新课程的评价体系我们正在探索之中：
1、全面评价学生
    在建立促进学生全面发展的评价体系过程中，我们注重发挥评价的教育功能，制定了学生行为品德考核细则；建立了学生成长记录袋；确定了发展性原则、全面性原则、过程性原则和科学性原则四个评价原则。在评价内容上，对学生的学习目的、态度与成绩进行全面的考评；在评价标准上，运用多把尺子衡量学生；在评价手段上，必修课考核采用百分制；选修课考核采用学分制；活动课考核采用等级制，使评价真正达到促进学生全面发展的目的。
2、综合评价教师
评价目的：激励、促进教师的专业化发展；
评价内容：以师德表现、课改意识、专业知识技能水平、教育教学能力
评价体系：学生、领导、同行、家长四维评价。
四、在探索中发展，强化以人为本的管理
我校的管理机制：校长全面负责，党委保障监督，职代会民主决策，学生参与管理。
管理思路：以目标为导向，以情感为动力，以法制为根本，以科学为标志。
管理手段：目标管理、情感管理、民主管理、制度管理等机制有机地结合。
（目标管理：学校各项工作都有明确的阶段性工作目标、短期目标和长期目标，教职工在各项工作都朝着自己的目标去努力奋斗。
情感管理：学校领导对全校师生施以“人文关怀”，本着“待遇留人，感情留心，事业留魂”的思想，多为教工办“暖人心、稳人心、得人心”的实事，以此增强学校的凝聚力。
民主管理：学校制定大政方针，先由职工民主讨论、集思广益，最后由领导班子集体决定。注重调动全校师生、家长参与学校管理的积极性。
制度管理：学校制定了各种岗位责任制和规章制度，以此规范学校的各项工作，让全校教职工在工作上都有章可循，可法可依。）
五、在发展中提升，促进教师专业化发展
（一）加强隐性教育资源的开发，培养高尚的师德师风
    师德师风是一种隐性的教育资源，我校加强师德师风建设的具体做法是：“树榜样，定制度，抓评价”三管齐下，通过典型引路、制度约束和学生评价，把师德师风建设落到实处。用师德师风这一隐性的教育资源，潜移默化地去感染学生，收到了“润物细无声”的效果。
（二）加强校本培训，促进观念更新
    我校的校本培训的具体做法是：坚持“五个相结合”，即：集中培训与自主学习相结合；理论学习与行动跟进相结合；以老带新与以新促老相结合；“走出去”与“请进来”相结合；理论测试与活动展示相结合。
通过校本培训，全体教师的理论水平、教育观念、课改意识明显增强，涌现出一大批课改骨干教师，如在2004年全国中语会举办的课题成果展示大会上，获得了观摩教学一等奖的王歆歆老师；被评为全国优秀语文教师的李庆福老师；被评为省级骨干教师的关明校长和包兰芳老师等等。
（三）加强校本教研，提高教学水平
    我校校本教研的内容来自教学实践，教学实践中存在的问题，就是我们教研的内容，做到教研和教学紧密结合，以教研促教学。
我校校本教研的具体做法是：坚持“四定”，即“定思路、定制度、定形式、定时间”，除极特殊情况外，我校的校本教研时间雷打不动。
（四）加强校本科研，推动教育教学工作开展
    十五期间，我校有国家级科研课题3项，省级科研课题2项，校级科研课题数十项。这些课题都来源于教育教学实践，参与课题研究的教师在实践中研究，在实践中总结，又用研究成果去指导实践，达到了以科研促教学的目的。
    在校本科研中，我们很重视规范运作的过程和制度管理。建立了系列的规章制度和完整的课题档案。使我校的校本科研管理与运作逐步走向制度化、规范化的轨道，提高了科研工作的质量，推动了教育教学工作的发展。
六、在提升中求实，突出德育的渗透养成
德育工作是学校永恒的主题，让学生“学会做人”是教育的宗旨。多年来，我校本着“弱化灌输，突出养成，注重渗透，强调内化”的原则，以情感为切入点，以活动为载体，以养成为目的，坚持开展了以弘扬民族精神为主线的 “三爱”系列教育活动，增强了德育的针对性和实效性。
（一）突出“三爱”教育，塑造健全人格
爱国教育：我们抓住一切有利契机，把爱国主义情感细化到每一个具体的活动之中。如利用升旗仪式、传统节日的纪念活动等开展爱国教育；利用青年党校，加强理想教育；利用高一新生军训，开展国防教育；利用“成人宣誓仪式”，培养学生的现代公民意识，2002年，我校被团中央评为全国“18岁成人仪式”优秀组织单位。
爱校教育：我们的爱校教育是系列化的。如高一学年的“学校是我家，办好靠大家”的行为规范的养成教育；高二学年的“爱护学校的一草一木，做环境小卫士”环境意识教育和高三学年的“最后一次铃声”教育。其中“高三最后一次铃声仪式”是最好的爱校教育形式，师生们在这次活动中受到的感动是终生难忘的。
爱家教育：我们首先从开展“做一个合格的好家长”活动做起，成立了家长理事会，开办了家长学校，举行了“如何与孩子沟通”等系列讲座，利用“爸爸妈妈听我说”主题班会，利用母亲节、父亲节等节日，利用“假期我为父母理家务”等活动，增进孩子与家长的联系，增长学生的自理能力，增强孩子与家长之间的情感。
（二）践行“三种模式”，完善德育工作体系
1、以爱心为基础的情感模式 我们主张教职工要爱护每一位学生，时时处处用爱来塑造学生的心灵，潜移默化地培养学生的民族情、父母情、师生情、同学情。使学生在学校时时、处处能感受到亲情、友情、关爱之情，体验到我们这个大家庭的温暖。
2、以活动为载体的实践模式 我们改变以灌输为主要手段的旧模式，寓德育于各种有益的活动之中，如坚持每天早晨收看《早间新闻》活动；分年级开展主题班会活动；艺术节、体育节活动；各种朗诵会、演讲会、读书报告会、书画展系列活动等。这些活动都起到了“润物细无声”的德育效果。
3、以养成为目的的渗透模式 我们通过文明班级、文明寝室、文明个人等评比活动，规范学生的日常行为；利用值周班、文明监督岗，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，树立以校为家的主人翁意识。
展望：强化办学特色，实现跨越式发展
“以人为本，全心全意为师生的终身发展奠基”是我们的办学理念，也蕴含着我们的教育信念和教育理想。今后，我们要进一步强化办学特色，优化队伍结构，以深化课程改革为突破口，推动办学质量的全面提升，实现跨越式发展。
一、强化办学特色
今后五年，我们要把学校办成高质量、有特色、现代化、有示范和辐射作用的省级示范高中，进而创办国家级示范高中。高质量，即师资队伍高水平，教学活动高效率，培养目标高标准，教学设施高规格；有特色，即巩固、完善、强化我校的办学特色（立足基础性、彰显选择性、兼顾差异性、示范公平性）；现代化，即教育思想现代、教育内容现代、教育方法现代、教育设施现代、教育管理现代；有示范和辐射作用，即在办学体制、素质教育、课程改革、教育科研、信息技术等方面对普通高中有示范和辐射作用。
二、深化课程改革
1、加强校本培训
（1）要求教师转换角色
实施新课程的关键是教师角色的转换。今后，我们将强化课堂教学的监督机制，通过巡课、查课、听课、评课、说课等方式，把教师角色的转换做为评选优质课和优秀教师的硬性指标，以便强化课堂教学改革，让教师尽快走进新课程，让课堂教学适应学生的自主发展。让教师逐步成为学生学习的引导者、协调者、促进者。
（2）鼓励教师终身学习
学无止境，教无止境，根据未来教育具有终身化、大众化、民主化和社会化等基本特点，为了让全体教师适应新课改的要求，我们将给教师搭建终身学习、实现价值、展示才华的平台，以促进师生和学校共同发展。鼓励教师及时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，在实践中学习，在学习中发展，以适应新课程的要求。
（3）指导教师掌握技能
新课程，要求教师要有新的技能：具备课程开发的能力；对课程整合的能力；信息技术与学科教学有机结合的能力；广泛利用课程资源的能力；指导学生开展研究性学习的能力等等。我们将继续在教师中开展“五个三”岗位练兵活动，过好“三关”，即理念关、教法关、学法关；苦练“三功”，即教学设计基本功，语言表达基本功，多媒体教学基本功；开展“三说”，即说课标，说教材，说教学设计；落实“三帮”，即导师帮、领导帮、同行帮；评选“三优”，即优质课、优秀案例、优秀论文。通过这些活动，提高教师的综合素质，增强教师适应新课程的技能。
2、落实《新课程方案》
（1）建立新课程体系
实施新课程以后，我们将严格按《普通高中课程方案》（实验）和新课程标准的要求开设课程。合理安排《方案》中规定的领域、模块和学科科目，开好必修课和选修课，切合实际地开设校本课程，以满足学生发展的需要。
（2）建立选课指导制度
新课程允许学生可以跨学年、跨班级选课，为了避免学生选课的盲目性，增强选修课的效果，我们将成立学生选课指导室，建立行之有效的选课指导制度，印发《学生选课指导手册》，帮助学生形成符合个人特点的合理的课程修习计划。
（3）建立发展性评价体系
实施新课程以后，要全面实行学分制，为了反映每个学生不同的学习历程，我们将巩固完善发展性评价体系。根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册（成长记录袋），全面反映学生的成长历程，把学生“静态”的学业成绩和“动态”的成长记录结合起来，综合的公平、公正的评价每一个学生。
3、完善“互动合作”的课堂教学模式
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。今后五年，我校要进一步完善“互动合作”的课堂教学模式，强调课堂教学的交往、互动、合作，注重教学民主、教学相长，努力完成四个转变：由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变。师生共创民主、和谐的课堂教学环境。
4、继续实施“课题牵动方略”
“科研兴校，科研兴教”是我们的奋斗方向。今后五年，我们要继续实施“课题牵动方略”，强化科研对教育教学的促进作用，以我校承担的国家级和省级科研课题牵动校本课题的研究，以此带动我校的教育教学改革，提高整体办学水平。
（1）以副校长丁琳负责的课题《在课堂教学中培养学生创造性思维的研究》带动教学方式和学习方式的改革。
（2）以副校长关明负责的课题《教育技术现代化的实验研究》带动信息技术与学科教学的整合。
（3）以学生处王文龙主任负责的课题《构建以班主任为核心的德育体系的研究与实验》带动德育工作和班主任工作的改革。
（4）以科研处刘务才主任负责的课题《高中思想政治课课堂教学模式的构建实验研究》带动学科课堂教学模式的研究与建立。
（5）以语文组长包兰芳负责的《语文自读课教学艺术探讨》带动文科阅读教学的改革。
这样，全校就形成了各个领域都有课题牵动，人人都有子课题研究的科研局面。
三、强化德育工作
德育是素质教育的灵魂，坚持德育的首要地位是实施素质教育的关键。基础教育中的德育，应该培养“人”，使每一个人“成人”，学会“做人”，成为具有健全人格、健康体魄、良好心理素质、科学生活态度和文明行为方式的人。按照德育工作方式和学生成长规律，构建德育工作体系，充实德育内容，改进德育工作方式，形成以学生自我教育为主，学校、家庭、社会紧密配合的开放式德育工作新格局。
四、开发课程资源
今后五年，我校要积极开发校内、校外的课程资源，把人力、物力、文化、环境等各方面的课程资源充分挖掘出来，让课程更鲜活、更切合学生实际、更具时代色彩。
1、开发校内课程资源
一是加大教育现代化力度
①投入300万元，加速信息技术现代化，促进教育教学现代化。让多媒体全部进入教学班；保证每位专任教师一台笔记本电脑；增加三个理化生实验室及配套设备；建成两个多媒体语音教室。
②计划融资、贷款1300万元，建成1万平方米学生公寓含400米塑胶跑道兼有足球、网球场功能的标准运动场。
二是加强校园文化建设
今后五年，我们要继续办好校园网站、校园广播站、校园电视台、校园文学社，用高品味的校园文化感染和熏陶学生，达到“时时、处处、人人都育人”的目的。
三是提高资源利用率
校园网、图书馆、实验室、阅览室、体育馆、电子阅览室、多媒体网络教室等全面向学生开放，为学生的发展拓展更广阔的空间。
2、开发校外课程资源
一是大力加强校际之间以及学校与社区的联系与合作，建立多个综合实践活动基地，给学生创造接触社会、了解社会、适应社会的机会。
二是考察、收集鸡西地区的人情事态、地域风貌、矿产资源，计划再编写20册校本教材，有针对性地开设校本课程，力争为区域经济的发展作出贡献。
五、加强示范和辐射作用
今后五年，我们要把学校办成素质教育的基地、课程改革的基地、教育科研的基地、信息交流的中心，把带动普通高中特别是扶持薄弱校的发展作为自己应尽的责任和义务。五年之内，与两所普通高中或民办高中结成帮扶对子。
尊敬的各位领导、各位专家，我们非常珍视这次省级示范高中研评组亲临我校评审指导的机会，诚恳希望各位领导和专家对我校的创建工作给予批评与指导，以便推动我校沿着重在过程、重在发展、重在务实的道路，将省级示范高中的创建工作继续全面向前推进！